Perilaku gagap Primer

Gagap adalah gangguan pidato atau berbicara di mana suara, suku kata, atau kata-kata yang berulang atau berkepanjangan, mengganggu aliran normal bicara. Gangguan ini dapat disertai dengan berjuang perilaku, seperti mata berkedip cepat atau getaran dari bibir. Gagap dapat membuat sulit untuk berkomunikasi dengan orang lain, yang sering mempengaruhi kualitas hidup seseorang.

Gejala gagap dapat bervariasi secara signifikan sepanjang hari seseorang. Secara umum, berbicara di depan sekelompok atau berbicara di telepon dapat membuat seseorang yang gagap yang lebih parah, sambil bernyanyi, membaca, atau berbicara serentak sementara dapat mengurangi gagap.

perilaku Primer

Perilaku gagap Primer adalah jelas, tanda-tanda yang dapat diamati dari gangguan kelancaran berbicara, termasuk suara berulang, suku kata, kata-kata atau frasa, blok diam dan perpanjangan suara. Ini berbeda dalam dari disfluencies normal ditemukan di semua pembicara dalam yang disfluencies gagap dapat berlangsung lebih lama, lebih sering terjadi, dan diproduksi dengan upaya yang lebih dan ketegangan. Gagap disfluencies juga bervariasi dalam kualitas: disfluencies normal cenderung menjadi pengulangan kata, frase, atau bagian kalimat, sedangkan gagap dicirikan oleh prolongations, blok dan bagian pengulangan kata.

• Pengulangan terjadi bila unit pidato, seperti suara, suku kata, kata, atau frase yang diulang dan khas pada anak-anak yang mulai gagap. Sebagai contoh, "ke-ke-ke-besok".
• Prolongations adalah perpanjangan tidak alami continuant suara, misalnya, "mmmmmmmmmilk". Prolongations juga sering terjadi pada anak-anak mulai gagap.
• Blok penghentian suara tidak pantas dan udara, sering dikaitkan dengan pembekuan gerakan lidah, bibir dan / atau lipatan vocal. Blok sering mengembangkan kemudian, dan dapat dikaitkan dengan ketegangan otot dan usaha.

Daftar Pustaka:

Ward, David .2006. Gagap dan cluttering: Kerangka untuk memahami pengobatan, Hove dan New York City : Psikologi Press

Pengobatan Dan Pencegahan Reseptif Ekspresif

Ekspresif gangguan bahasa reseptif Campuran harus ditangani segera setelah diidentifikasi. Awal intervensi adalah kunci untuk hasil yang sukses. Pengobatan melibatkan guru, saudara, orang tua, dan orang lain yang berinteraksi secara teratur dengan anak. Secara teratur dijadwalkan satu-satu pengobatan yang berfokus pada keterampilan bahasa tertentu juga bisa efektif, terutama bila dikombinasikan dengan pendekatan yang lebih umum yang melibatkan anggota keluarga dan pengasuh adalah Pengajaran. anak-anak dengan gangguan komunikasi khusus ini keterampilan sehingga mereka dapat berinteraksi dengan teman penting, karena masalah di wilayah ini dapat mengakibatkan kemudian isolasi sosial, depresi, atau masalah perilaku. Anak-anak yang didiagnosis dini dan mengajarkan keterampilan membaca dapat mengambil manfaat khususnya , karena masalah dengan membaca sering dikaitkan dengan-gangguan reseptif Bahasa ekspresif dicampur dan dapat menyebabkan masalah jangka panjang-serius akademik. Ada sedikit informasi membandingkan metode pengobatan yang berbeda, sering beberapa dicoba dalam kombinasi.

Pencegahan

Karena penyebab reseptif-ekspresif bahasa campuran gangguan perkembangan tidak jelas, tidak ada cara khusus untuk mencegah hal itu. Diet sehat selama kehamilan dan perawatan kehamilan secara rutin selalu disarankan. Karena bentuk yang diperoleh gangguan yang disebabkan oleh kerusakan pada otak, apa pun yang membantu untuk mencegah kerusakan otak mungkin memberikan perlindungan terhadap bahwa bentuk kekacauan. langkah-langkah pencegahan tindakan pencegahan seperti menurunkan kadar kolesterol darah, yang dapat membantu mencegah stroke, atau memakai helm sepeda atau mobil Sabuk Pengaman untuk mencegah cedera kepala traumatis.

Daftar Pustaka:

Sadock, Benjamin J. Sadock dan Virginia A., eds. 2000. Textbook of Psychiatry 7 ed. Philadelphia: Lippincott Williams dan Wilkins

Demografi Dan Prognosa Reseptif Ekspresif

Ekspresif gangguan bahasa reseptif Campuran didiagnosis di sekitar 5% dari anak-anak usia pra-sekolah, dan 3% dari anak-anak di sekolah. It is less common than expressive language disorder. Adalah tidak biasa terjadi gangguan bahasa ekspresif. Anak-anak yang memiliki gangguan bahasa ekspresif dicampur-menerima lebih cenderung memiliki gangguan lain juga. Antara 40% -60% anak prasekolah yang memiliki gangguan ini juga dapat mengalami gangguan fonologi (kesulitan pembentukan suara). Membaca gangguan ini terkait dengan sebanyak separuh anak-anak dengan gangguan bahasa ekspresif-reseptif campuran yang usia sekolah. Anak-ekspresif dengan bahasa campuran gangguan reseptif juga lebih cenderung memiliki gangguan jiwa, terutama-gangguan perhatian defisit (ADD); diperkirakan bahwa 30-60 persen anak-ekspresif dengan bahasa campuran gangguan reseptif juga memiliki ADD. Anak-anak dari keluarga dengan sejarah gangguan bahasa lebih cenderung memiliki ini atau gangguan bahasa lain.

Prognosa

Beberapa orang mendapatkan keterampilan bahasa mereka kembali ke hari atau bulan. Bentuk-ekspresif perkembangan bahasa reseptif gangguan campuran kurang kemungkinan untuk menyelesaikan baik daripada bentuk gangguan perkembangan bahasa ekspresif. Sebagian besar anak dengan gangguan yang terus memiliki masalah dengan kemampuan bahasa. Mereka mengembangkan mereka pada tingkat yang lebih lambat dari rekan-rekan mereka, yang menempatkan mereka pada posisi yang kurang menguntungkan tumbuh sepanjang karir pendidikan mereka. Beberapa orang didiagnosis dengan gangguan sebagai anak-anak memiliki masalah yang signifikan dengan mengekspresikan diri dan memahami orang lain dalam kehidupan dewasa.

Prognosis jenis-ekspresif yang diakuisisi dari gangguan bahasa reseptif dicampur tergantung pada sifat dan lokasi dari cedera otak. Orang lain mungkin perlu bertahun-tahun, dan beberapa orang tidak pernah sepenuhnya mengembalikan fungsi bahasa ekspresif atau kemampuan untuk memahami pembicaraan.

Daftar Pustaka:

Sadock, Benjamin J. Sadock dan Virginia A., eds. 2000. Textbook of Psychiatry 7 ed. Philadelphia: Lippincott Williams dan Wilkins

Diagnosa Reseptif Ekspresif

Diagnostik dan Statistik Gangguan Mental, edisi keempat, teks direvisi (DSM-IV-TR), yang merupakan standar referensi berkonsultasi dengan profesional kesehatan mental, menetapkan empat kriteria untuk mendiagnosis-ekspresif gangguan reseptif bahasa campuran. Kriteria pertama menyatakan bahwa anak berkomunikasi menggunakan pidato dan tampaknya memahami bahasa lisan pada tingkat yang lebih rendah dari yang diharapkan untuk itu umum tingkat kecerdasan anak. Kedua, anak masalah dengan ekspresi-diri dan pemahaman harus membuat kesulitan baginya dalam kehidupan sehari-hari atau dalam mencapai tujuan akademis atau nya-nya. Jika anak memahami apa yang sedang dibicarakan pada tingkat yang normal atau wanita usia atau tahap pengembangan, maka diagnosis akan gangguan bahasa ekspresif. Jika anak cacat mental, tuli, atau memiliki masalah fisik lainnya, kesulitan dengan pidato harus lebih besar dari umumnya terjadi dengan anak cacat lainnya mungkin agar anak dapat didiagnosis dengan gangguan ini.

Gangguan ini biasanya didiagnosis pada anak-anak karena orang tua atau guru mengungkapkan keprihatinan tentang masalah anak dengan komunikasi lisan. anak dokter mungkin memberikan anak pemeriksaan fisik untuk menyingkirkan masalah-masalah medis seperti kehilangan pendengaran. pengujian khusus untuk gangguan bahasa reseptif-ekspresif dicampur mengharuskan pemeriksa untuk menunjukkan bahwa anak tersebut tidak hanya berkomunikasi kurang baik dari yang diharapkan, tetapi juga mengerti pidato kurang baik. Hal ini dapat sulit, tetapi, untuk menentukan apa yang anak mengerti. Akibatnya, sebagian besar pemeriksa akan menggunakan tes non-verbal selain untuk tes yang membutuhkan pertanyaan dan jawaban yang diucapkan untuk menilai kondisi anak seakurat mungkin. Pada anak-anak yang agak cacat pendengaran, masalah sering bisa diperbaiki dengan menggunakan alat bantu dengar. Anak-anak yang berbicara bahasa lain selain Bahasa Inggris (atau bahasa yang dominan dari masyarakat mereka) di rumah harus diuji dalam bahasa jika memungkinkan. Dalam beberapa kasus, anak kemampuan untuk memahami dan berkomunikasi dalam bahasa Inggris adalah masalah, tidak atau kompetensi-nya dengan bahasa lisan secara umum.

Daftar Pustaka:

Sadock, Benjamin J. Sadock dan Virginia A., eds. 2000. Textbook of Psychiatry 7 ed. Philadelphia: Lippincott Williams dan Wilkins

Gejala Reseptif Ekspresif

Tanda-tanda dan gejala-ekspresif gangguan reseptif bahasa campuran yang sebagian besar sama dengan gejala gangguan bahasa ekspresif. Gangguan ini memiliki tanda dan gejala yang sangat bervariasi dari anak anak. Secara umum,-ekspresif gangguan reseptif bahasa campuran ini ditandai dengan kesulitan anak dengan komunikasi lisan. Anak tidak memiliki masalah dengan pengucapan kata-kata, yang ditemukan dalam gangguan fonologis. Anak, bagaimanapun, memiliki masalah membangun kalimat yang koheren, menggunakan tata bahasa yang benar, mengingat kata-kata, atau masalah komunikasi yang sama. Seorang anak dengan gangguan bahasa ekspresif-reseptif campuran ini tidak mampu berkomunikasi pikiran, kebutuhan, atau ingin pada tingkat yang sama atau dengan kompleksitas nya sama atau teman-temannya. Selain itu, anak sering kali memiliki kosakata yang lebih kecil dari atau dia teman-temannya.

Anak-ekspresif dengan bahasa campuran gangguan reseptif juga memiliki masalah yang signifikan memahami apa yang orang lain katakan kepada mereka. Kurangnya pemahaman ini dapat menghasilkan respons yang tidak tepat atau kegagalan untuk mengikuti arah. Beberapa orang berpikir anak-anak ini sengaja keras kepala atau menjengkelkan, tapi ini tidak terjadi. Mereka tidak mengerti apa yang dikatakan. Beberapa anak dengan gangguan ini memiliki masalah pemahaman jenis tertentu seperti istilah sebagai kata benda abstrak, kalimat yang rumit, atau istilah spasial.

Daftar Pustaka:

Sadock, Benjamin J. Sadock dan Virginia A., eds.2000. Textbook of Psychiatry 7 ed. Philadelphia: Lippincott Williams dan Wilkins

Reseptif Ekspresif

Ekspresif gangguan bahasa reseptif Campuran didiagnosis ketika seorang anak mengungkapkan masalah-atau sendiri dengan menggunakan bahasa lisan, dan juga memiliki masalah memahami apa yang dikatakan orang kepadanya.

Ekspresif gangguan bahasa reseptif Campuran umumnya gangguan masa kanak-kanak. Ada dua jenis-ekspresif gangguan reseptif bahasa campuran: perkembangan dan diakuisisi. Reseptif-ekspresif gangguan bahasa campuran Pembangunan tidak memiliki diketahui penyebabnya dan biasanya muncul pada saat seorang anak belajar untuk berbicara. Reseptif-ekspresif gangguan bahasa campuran Diakuisisi disebabkan oleh kerusakan langsung ke otak . Hal ini terjadi tiba-tiba setelah peristiwa seperti stroke atau cedera kepala traumatis. Jenis diperoleh dapat terjadi pada usia apapun.

Penyebab

Tidak ada diketahui penyebab reseptif-ekspresif bahasa campuran gangguan perkembangan. Para peneliti sedang melakukan penelitian yang terus menerus untuk menentukan apakah faktor lingkungan biologi mungkin terlibat. Bentuk diperoleh dari hasil gangguan dari kerusakan langsung ke otak. Kerusakan dapat dipertahankan selama stroke, atau sebagai akibat dari cedera kepala traumatis, kejang , atau kondisi medis lainnya. Gejala spesifik bentuk gangguan diperoleh umumnya tergantung pada bagian otak pasien yang telah terluka dan beratnya kerusakan.

Daftar Pustaka:

Sadock, Benjamin J. Sadock dan Virginia A., eds. 2000. Textbook of Psychiatry 7 ed. Philadelphia: Lippincott Williams dan Wilkins

Jenis Dan Cara Mengobti Reseptif

Ada berbagai gangguan yang dapat diklasifikasikan sebagai reseptif Gangguan Bahasa. Gangguan Pemrosesan Auditori Pusat (CAPD), Pemahaman Defisit, Afasia dan tertunda bahasa / bicara adalah gangguan jenis ini. individu autistik dan individu dengan Pervasif Pembangunan Disorder (PDD) juga dikatakan telah reseptif Bahasa Gangguan.

Mengobati

Pengobatan untuk Gangguan reseptif Bahasa tergantung pada diagnosis individu. Terapi Pidato-bahasa biasanya dilakukan dan kelas pendidikan khusus mungkin dianjurkan. Jika kebutuhan lainnya dinilai kemudian lainnya satu-ke-satu terapi atau terapi kelompok mungkin disarankan. Orang tua dan kerabat lainnya juga dapat mencari dukungan kelompok jika mereka merasa perlu untuk berbicara dengan orang lain tentang keadaan mereka yang unik. Pidato bahasa dan profesional bekerja dengan gangguan ini mungkin memiliki informasi lebih lanjut tentang kelompok dukungan yang sesuai. Berbagai Gangguan Bahasa reseptif ada. Jika seorang individu yang diduga menderita seperti disorder kemudian penyelidikan, diagnosis dan pengobatan harus dicari sesegera mungkin.

Komunikasi gangguan perkembangan atau mungkin diperoleh. Penyebabnya diyakini berdasarkan permasalahan biologi seperti kelainan perkembangan otak, atau mungkin oleh paparan racun selama kehamilan, seperti dilecehkan. Faktor genetik kadang-kadang dianggap sebagai penyebab kontribusi dalam beberapa kasus. Beberapa penyebab gangguan berbicara dan bahasa termasuk gangguan pendengaran, gangguan neurologis, cedera otak, mental keterbelakangan, penyalahgunaan obat, gangguan fisik seperti bibir sumbing atau langit-langit, dan penyalahgunaan vokal atau penyalahgunaan. Sering, penyebabnya tidak diketahui. Untuk alasan yang tidak jelas, anak laki-laki yang didiagnosis dengan gangguan komunikasi lebih sering dibandingkan anak perempuan. Anak-anak dengan gangguan komunikasi sering memiliki gangguan perkembangan lain. Sebagian besar anak-anak dengan komunikasi gangguan dapat berbicara pada saat mereka memasuki sekolah, mereka terus memiliki masalah dengan communication. komunikasi. Anak-anak usia sekolah sering memiliki masalah pemahaman dan merumuskan kata-kata. lebih kesulitan dengan pengertian atau mengungkapkan ide-ide abstrak. Diagnosis untuk gangguan bahasa ekspresif-menerima
Sebagian besar anak dengan gangguan komunikasi yang pertama disebut dan evaluasi untuk pidato bahasa ketika mereka penundaan berkomunikasi dicatat. Seorang psikiater anak biasanya dikonsultasikan, terutama ketika masalah emosional atau perilaku. Sebuah evaluasi menyeluruh juga melibatkan pengujian psikometri (pengujian yang dirancang untuk menilai logis kemampuan penalaran, reaksi terhadap situasi yang berbeda, dan berpikir kinerja, bukan tes pengetahuan umum) dan psikologis pengujian kemampuan kognitif.

Ada berbagai gangguan bahasa reseptif misalnya bahasa mungkin agak tertunda dan ekspresif bahasa mungkin akan sangat tertunda. Mengetahui jenis-ekspresif delay reseptif bahasa campuran ini penting karena perpecahan Untuk satu anak mungkin menunjukkan kemampuan bahasa sangat tertunda menerima dan hanya sedikit tertunda bahasa ekspresif. Kesulitan bahasa reseptif kemungkinan besar akan berdampak signifikan pada kemampuan untuk mengikuti arah dan memahami instruksi kelas. Anak ini akan membutuhkan bantuan ekstra (petunjuk tertulis, satu-satu waktu).

Banyak masalah pidato perkembangan daripada fisiologis, dan dengan demikian mereka menanggapi instruksi perbaikan. Bahasa pengalaman sangat penting untuk perkembangan anak muda itu seorang

Daftar Pustaka:

Schlaug, G., Marchina, S., Norton, A. 2009. Receptive Disorders. Philadelpia : Okland, US