Karena cacat matematika bervariasi, tanda-tanda bahwa seseorang mungkin memiliki kesulitan di daerah ini bisa sama bervariasi. Namun, kesulitan belajar keterampilan matematika tidak selalu berarti seseorang memiliki ketidakmampuan belajar. Semua siswa belajar dengan langkah yang berbeda, dan khususnya di kalangan kaum muda, dibutuhkan waktu dan latihan untuk prosedur matematika formal masuk akal praktis.
Jika seseorang memiliki masalah dalam salah satu bidang di bawah ini, bantuan tambahan mungkin bermanfaat.
- Baik di berbicara, membaca, dan menulis, tetapi lambat untuk mengembangkan keterampilan berhitung dan pemecahan masalah matematika
- Bagus memori untuk kata-kata tercetak, namun nomor kesulitan membaca, atau mengingat nomor dalam urutan
- Baik dengan konsep-konsep matematika umum, tetapi frustrasi ketika perhitungan spesifik dan keterampilan organisasi perlu digunakan
- Masalah dengan konsep jadwal waktu-kronis terlambat, kesulitan mengingat, masalah dengan aproksimasi berapa lama sesuatu akan mengambil
- Miskin arah, mudah bingung dan mudah bingung oleh perubahan rutinitas
- Kurang memori jangka panjang konsep-dapat melakukan fungsi matematika satu hari, namun tidak dapat mengulanginya keesokan harinya
- Miskin kemampuan matematika-masalah mental memperkirakan biaya bahan makanan atau penghitungan hari sampai liburan
- Kesulitan bermain game strategi seperti catur, jembatan atau peran-bermain video game
- Kesulitan menjaga papan skor saat bermain dan permainan kartu.
Bagaimana dyscalculia diidentifikasi
Ketika seorang guru atau profesional yang terlatih mengevaluasi siswa untuk belajar penyandang cacat di matematika, siswa diwawancarai tentang berbagai keterampilan yang berhubungan dengan matematika dan perilaku. Pensil dan kertas tes matematika sering digunakan, tapi evaluasi yang perlu untuk mencapai lebih banyak. Hal ini dimaksudkan untuk mengungkapkan bagaimana seseorang memahami dan menggunakan angka dan konsep-konsep matematika untuk memecahkan tingkat lanjutan, serta sehari-hari, masalah. Evaluasi diharapkan dan membandingkan tingkat aktual keterampilan dan pemahaman sambil mengingatkan seseorang orang itu kekuatan dan kelemahan tertentu. Berikut adalah beberapa daerah yang dapat diatasi:
- Kemampuan dengan ketrampilan matematika dasar seperti menghitung, menambah, mengurangi, mengalikan dan membagi
- Kemampuan untuk memprediksi prosedur yang tepat berdasarkan pemahaman pola - tahu kapan harus menambah, mengurangi, mengalikan, membagi atau melakukan perhitungan lebih maju
- Kemampuan untuk mengatur objek dalam cara yang logis
- Kemampuan untuk mengukur waktu-mengatakan, menggunakan uang
- Kemampuan untuk memperkirakan jumlah nomor
- Kemampuan untuk memeriksa diri kerja dan mencari cara alternatif untuk memecahkan masalah.
Memperlakukan dyscalculia
Membantu siswa mengidentifikasi / nya dia kekuatan dan kelemahan adalah langkah pertama untuk mendapatkan bantuan.. Setelah identifikasi, orang tua, guru dan pendidik lainnya dapat bekerja sama untuk membangun strategi yang akan membantu siswa belajar matematika lebih efektif. Bantuan di luar kelas memungkinkan siswa dan guru secara khusus berfokus pada kesulitan yang siswa adalah memiliki, mengambil tekanan dari pindah ke topik baru terlalu cepat penguatan berulang dan praktek spesifik ide langsung dapat membuat pemahaman lebih mudah. Lain strategi untuk di dalam dan di luar kelas meliputi:
- Gunakan kertas grafik bagi siswa yang mengalami kesulitan mengorganisir ide-ide di atas kertas.
- Bekerja pada menemukan cara-cara pendekatan yang berbeda untuk fakta-fakta matematika, yaitu, bukan hanya menghafal tabel perkalian, menjelaskan bahwa 8 x 2 = 16, jadi jika 16 adalah dua kali lipat, 8 x 4 harus = 32.
- Praktik memperkirakan sebagai cara untuk mulai mengerjakan soal matematika.
- Mengenalkan keterampilan baru dimulai dengan contoh-contoh konkret dan kemudian pindah ke aplikasi yang lebih abstrak.
- Untuk kesulitan bahasa, menjelaskan ide-ide dan masalah secara jelas dan mendorong siswa untuk mengajukan pertanyaan saat mereka bekerja.
- Menyediakan tempat untuk bekerja dengan sedikit gangguan dan pensil, penghapus dan alat-alat lain pada tangan yang diperlukan.
Clinberg, B. 2004. Dyskalkulia. New York : Pedelishi Publick
Tidak ada komentar:
Posting Komentar